如何管理学生，作为教师你知道吗？

 我们有时候不得不面对一个乱班，学生上课说话、做小动作多，任凭老师软硬兼施，学生不吃那一套。自己的付出学生不买账，教师难免出现急躁和厌烦情绪。久而久之，和学生越来越对立，课堂教学只能勉强维持。这样的班，语、数、外老师都头痛，更别说上“副科”了。教师如何变换招数，让乱班不乱？ 

 现象一：学生对教师不感兴趣，总是和老师对着干，师生关系紧张。

  招数一：出奇制胜，让他们感觉你和其他老师不一样。  乱班的学生认为所有的老师对他们都有看法，处理问题有偏差。
但当他们看到你
和其他老师处理问题不一样，自己以前对付老师的那一套不灵时，会有新鲜感和敬畏感。  

现象二：上课铃响了，学生无法安静，教师发火，没有心情上课。 

 招数二：控制自己的情绪，把握课前五分钟。 让教师感到头痛的是，乱班的学生在上课铃响后，坐不下来，坐下后安静不下来，把老师不当回事。教师在制止学生无效的情况下，终于爆发了，大发雷霆。学生看似老实了，可教师带着情绪上课，教学效果就谈不上了。  我认为课前五分钟非常关键，主要是教师要控制自己的情绪。先不说话，
环顾四周。如无效果，在抓典型。幽默话语缓和气氛，师生心情都会变得非常愉悦。 

 现象三：学生上课发呆、走神，玩东西或做小动作，大声争论等。 

 招数三：在这样的班上，有一些不良习惯的学生不足为怪，
一般以幽默化解最好。如学生发呆，用方言高调说：“有些娃娃年龄大了，想法多了，不好管了。”也不点名，不伤害学生的自尊心，那有学生还敢发呆。有学生上课和别的学生争论起来，走过去，很夸张的拍拍肩膀：“不要激动！不要激动！”他会在其他学生的笑声中不好意思地低下头。有学生玩硬币，很夸张地把硬币装在自己的口袋里，说：“下次你玩点大的，最好是那个红颜色的（100元），我最喜欢了。”学生哈哈大笑，为老师和学生都留下了台阶。当然，别忘记了把硬币（下课后）还给学生。 

 现象四：课堂乱哄哄，教师无处下手，或者学生上课不配合，不思考。 
 招数四：不留空闲时间，让他们总是处于紧张的思考状态学生乱，更多是没有事情做，要让学生忙起来，不仅能维持课堂秩序，而且能提高教学质量。常用的是以问题为中心的教学策略，课前提问复习旧知识，让学生带着问题阅读，